经过不到五分钟的路程，众人步行来到教师办公楼。
时间已是下午五点，北大附小的学生们早已经放学回家，所以偌大的学校内，显得安静无比。
只有办公楼内，还有三三两两的老师留在办公室内，要么批改作业，要么互相聊天交流教学经验。
刚回到办公楼，欢迎韩立的老师们回到各自的办公室内，准备明天的课案。
而韩立和张晓斐，并没有去招生办公室。
而是在孟涛的带领下，前去教务科，领取北大附小升学考试所要做的试卷。
而当他们一行三人，刚来到教务科门外时，却听见里面传来一阵激烈的探讨声。
只见一个身穿制服，戴着金丝眼镜，面相稍微刻薄的女子，手里拿着一张成绩单汇总表。
像旁边那身穿一身浅色旗袍，浑身上下透露书生意气的中年女子，炫耀道：“王老师，真是不好意思啊，上个学期的期末考试，我们班的总分数又比你们班高出整整25分。”
“唉，我们重点班的成绩一向都那么好，不像某些班级总分数一直起起落落，可想而知某些班级的成绩有多么的差。”
听到这番话，一旁的王老师直接怼道：“周老师，你用期末考试总分的高低来证明两个班级之间的成绩好坏是错误的。
经过实践证明，用分数唯成绩论是错误的，总分数高不能代表整个班级的成绩好。”
此言一出，周老师不怒反讽：“王老师，虽然我知道你上个学期的期末考试，你们班总成绩落后我们班25分而耿耿于怀，但你也不能睁眼说瞎话！
一个班级的成绩好坏，肯定是要拿分数来衡量的，如果一个班级的总分一直高居不下，足以证明这个班级的学习成绩很好。反之，分数低则证明这个班级的成绩，和班主任的指导通通不咋地。”
“王老师，您这是被我抓住痛脚，所以才会说出分数不能代表成绩的笑话吧！”
王老师直接继续怒怼：“分数只是一个丈量成绩的途径，并不能准确客观的说明问题，毕竟分数是死的，但人是活的。
比如考一名考生刚好遇到了自己擅长的题目，那么该生的“分数”自然而然就要比和他同等水平的学生要好。但是这并不能说明该生的成绩，就要比其他同学要好。
所以，以分数代成绩是片面的。”
周老师却不以为然：“王老师啊，其实我特别能够理解你，学习分数比不过，所以就找这些歪门邪理来为自己辩解，真是……”
“这都什么年代了，居然还搞‘学习唯成绩论’那一套，真是胡闹！”
不等周老师把话说完，门外突然响起一道稚嫩的批判声：“小学教师是人生启蒙阶段最重要的导师，在这一阶段，更应该注重的是孩子的德智体美劳全面发展，而不是所谓的‘学习唯成绩论’。
因为一旦学生背负‘学习唯成绩论’，只会让学子在学习中疲惫，逐渐失去对学习的兴趣，甚至会产生厌学心理，导致学习好的成绩渐渐变差，学习差的渐渐自暴自弃。”
“因此小学启蒙教育，如果太注重分数，最后学生没有形成健康成熟的人格，那就是小学启蒙教育的失败。”
“我没有想到堂堂的北大附小的教师，居然还存在‘学习唯成绩论’这种古老的封建思想。”
说着，韩立扭头看着孟涛语气冰冷：“孟叔叔，这就是你说的口中所说全国最好的师资力量吗？！”
韩立突如其来的一顿怒批，让王周二位老师羞愧难当，恨不得马上找个地洞钻进去。
让一旁的孟涛，同样也被韩立这一顿批判，唬的一愣一愣。
久久不能回过神来！
周老师是率先缓过神来的。
“孟老师，请问这位是？”
说完，周老师紧紧盯着孟涛！