此时的张籍确实又对郑经的才华有了进一步的认可，但副作用也随之而来，那就是张籍动了进一步考究郑经的心思。
因为他想知道郑经的才学极限在哪里。
“浪之，既然你说有心编撰教材，那依你看，这教材应该怎么编，具体又该编入哪些内容？”
张籍紧接着又开口了。
别看骆斐才是国子监的祭酒, 可是论才学和名望，以及在儒家的地位，还是张籍要更胜一筹，而编撰教材又事关传播儒家文化和思想，因此张籍主动揽过了此事，并以此来考究郑经的学识。
只是这样一来，反倒更合了郑经的心意。
这一问题对他来说，又没什么难度，假如他想偷懒的话, 完全可以照搬唐宋之后的科举考试范围，只不过他此时却在想，要不要稍稍夹带点私货进去？
似乎有这个必要！
他立即就回道：“依我看，自蒙学之后，士人有必要学习的内容，包括儒家经典、历史、算术、格物致知等。”
他确实稍稍夹带了一点私货进去，那就是格物致知。
要知道，虽然儒家早就提了格物致知的理念，在《大学》里就提出了“致知在格物，物格而后知至”的理念，可格物致知这一块，却始终没有得到重视，从秦汉、唐宋到明清，士子所学的，始终都没有格物致知方面的内容。
这可是郑经所不希望看到的, 因此趁现在他有了参与编撰教材的机会，自然得把这一部分给加进去。
只不过张籍此时关注的重点并不在这一块，而是在儒家经典。
他又问道：“那儒家经典里，又该编入哪些内容呢？”
这一问题对郑经来说就更简单了。
“《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，这四子书，外加《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》这五经，我将其统称为四书五经，士子学习也可以按这顺序来。”