“这样啊……”老林打了个响指，把排列组合部分的训练题捏和在一起，问，“你看现在像什么？”
“什么？”
“当然是一碗面条啊。”老林笑。
“老师你以前不是这样的，你变了！”
被老林的冷笑话一刺激，孩子们哀嚎声迭起，可喊完后，他们又埋头计算，仿佛刚才抱怨题目太多的人不是他们。
其实就算是小学生也知道，想在短时间内提高成绩，除了大量刷题外，没有任何捷径。
而对数学来说，大量练习，反复巩固，是熟练运用工具的最好方法。
——
倒数第4日。
“安贝贝，78。”
“陈成成，83。”
“姚小甜，75”
“陆志浩，82”
……
课堂上，解然每报出一个成绩，班级内都会响起惊叹声。
除当事人外，其他学生都对他们突飞猛进的成绩感到非常讶异，尤其是对一直被章亮他们欺负陈成成。
第5/6两次测验，陈成成的分数都超过了第一小组平均成绩，比章亮找来填充他位置的学生分数还要高，这意味着章亮把成绩好的组员踢出去，换了一个成绩差的。
“这个题你不会做吗，为什么会算错，知道拖了我们多少平均分吗？”
下课时，章亮同学的指责声格外响亮。
“陈成成你真厉害！你是怎么学的？”