教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。
研究表明，岁以前是智力发展最快的时期，对一个岁的孩子达到的正常智力水平来，其中的智力是岁以前获得的，是至岁获得的，是至岁前获得的。
幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为克，其岁时约为，岁时约为克。
儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有分能力的人，若从岁开始教育，只能成为具有能力的人，若从开始，就只能具有能力的人。
由此可见，幼儿大脑发展速度之快。
在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。
若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以父母、老师的评价来评价自己。
父母、老师“好”，就是“好”，父母、老师“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。
相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
所以，华夏国的幼儿园教育，在加强孩子们自身应对危险的能力之外，还要同时对他们进行良好习惯的养成教育。
魏民生对于现实世界中的那些熊孩子深恶痛绝，因为任何人都不知道这些熊孩子会干出什么可能对他人的生命、财产安全造成影响的事情。
掏鸟窝，摸泥鳅，抓螃蟹，这些都是一些事情，只要他们自己注意安全，也犯不了多大的错。
但如果在高处乱扔东西，砸到下面的行人就不是事情了。
魏民生在现实世界中曾经遇到过一件事情，几个熊孩子跑到楼顶向下面扔砖头，把停在楼下的汽车窗和挡风玻璃砸得稀烂。