最后的二十分钟，李志凡挑了几个学生上来，现场指导他们弹琴。
为了公平，分别叫了三个白人、黑人和黄种人。
第一位白人学生的弹奏，中规中矩，音乐天赋很不错，而且水平也是从小锻炼出来的，他在弹奏的时候，已经懂得去编创指法，但是还有一定的套路，可能是他觉得这戏套路很适用吧！
而李志凡在弹奏的时候，基本上每一次的指法都不一样，手指完全随心所动，更别提套路了。
对于他的指点，李志凡就单从这里入手，通过交流得知他高中是在当地贝尔蒙特高中就读，高中期间每周都会来伯克利参加city-music的课程，而他坚定钢琴演奏，就是在这期间产生的，也就是说学校的教导对他起了很大作用。
李志凡给了他两点提议，除了彻底拜托公式化的指法外，每天画一个小时坐在钢琴前乱弹，不要去想任何旋律和琴谱，就随便乱弹，但一定要有节奏、有乐感、有和声的去弹。
这个白人学生似懂非懂，懵懵的点头，下去自己琢磨了。
第二位黑人学生，一上来弹了一段爵士钢琴。
黑人果然是天生玩爵士的，这一段弹得溜极了，而且他完全坐到了随心所动，眼神虽然有时候瞟一眼钢琴琴键，但不是在看下一个或琴键的位置，而是仿佛用眼神在对钢琴说话。
就像打篮球的人，投篮时对篮球说：宝贝儿，一定要进啊！
经过短暂交流，得知这个黑人学生是学校爵士乐团的钢琴手，而他的主业还不是钢琴演奏，是爵士作曲，于是李志凡只从灵活性上下手，为他指点了一二，并就作曲方面的问题，和他小小探讨了一下。
第三位黄皮肤的学生，李志凡以为是华夏人，没想到她虽然是华裔，但却是新加坡人，而且身上还有八分之一的马来血统。
女孩子弹琴，也有很多大师，但是在交流过后，得知这个女孩比较小资，家里有钱送来之类上学，梦想是回到新加坡当个钢琴老师。
虽然梦想不算大，但也是美好的，李志凡没有指导她如何弹琴，而是教她怎样给学生们教琴，也都是写粗浅的东西，比如怎么一针见血，如何分辨学生的资质等。
他虽然是针对这三位学生单独指点，但每一句话也都面向下面的学生，下面的学生纷纷自动对号入座，其他的也都听一点，可以回去结合性的独立思考。
“好了！今天的课，就上到这儿吧！”
李志凡把握着时间，宣布下课，“希望大家会喜欢我今天的这节课！”
然而，学生们却意犹未尽，纷纷起身相劝：
“教授，再露一手吧！”
“李教授，我们还想听您弹一曲！”